Altas capacidades 1/2

 Hola, hoy les vamos a hablar de los niños con altas capacidades.

 La superdotación y las altas capacidades se trata de un término que se utiliza para designar a aquellos niños que poseen una alta inteligencia.
 La Superdotación supone una inteligencia muy superior respecto a su grupo de edad y medida mediante las pruebas de Inteligencia (normalmente las escalas Weschsler: WPPSI-III, WISC-IV, WAIS). Estamos hablando de un CI superior a 130. No obstante, hay otras condiciones necesarias. Los niños que denominamos superdotados tienen una gran motivación por lo que les gusta, llegando a ser obsesivos. También son muy creativos siendo capaces de generar respuestas nuevas e ingeniosas ante nuevas situaciones o retos.
Finalmente señalar un patrón de temperamento o personalidad caracterizado normalmente por algunos de los siguientes factores, si bien cada niño es diferente: hipersensibilidad, afán de protagonismo o liderazgo (que, a veces, no consiguen), baja tolerancia a las críticas o cuestionamientos de sus puntos de vista, gran riqueza de vocabulario y para argumentar sus demandas, memoria excepcional, perfeccionista, muy autoexigente, sentido del humor peculiar, sofisticado. 

Características:

• Ser muy curioso y observador.
• Utilizar palabras y razonamientos de más adulto.
• Tener diferentes ideas inusuales.
• Reconocer secuencias complejas y relaciones.
• Dar con soluciones a problemas de forma inesperada.
• Mostrar una gran memoria.
• Hacer preguntas inusuales.
• Demostrar talento avanzado en ciertas áreas (como matemáticas, ciencias, escritura, arte, música o interpretación).
• Aprender letras o números temprano, y leer antes de una enseñanza formal.

 

Visita al Oceanografic

Buenos dias hoy vamos a hablar de la visita al Oceanografic.

Esta visita me parece muy interesante para los niños ya que te enseñan como viven los animales acuaticos y conocen una gran variedad de criaturas del oceano, en esta actividad la guia nos explica la importancia que tiene el cuidar bien a los animales. 


Tambien aparate de poder ver los animales de cerca y poder conocer su ambiente y como viven pueden interactuar con algunos animales como los delfines.
Una de las actividades que ofrece el Oceanografic es una escuela de verano en la que pueden hasta quedarse a dormir en el tunel de cristal, tambíen tienen aulas especiales para niños pequeños que se queden en la escuela de verano.

¡Esperampos que lo visiteis pronto!

Bolitas de papel

TÍTULO ACTIVIDAD: Bolitas de pinocho

Edad: 2-3 años.

Lugar: El aula de clase.

Duración: 20 minutos.

Sesión: 1

Material: pegamento, ficha de una mariposa, papel de seda de diferentes colores.

OBJETIVOS	CONTENIDOS
-      Desarrollar la motricidad fina. -      Utilizar los músculos de las manos por voluntad propia. -      Aumentar la capacidad de atención y concentración.	-      Coordinación viso-manual. -      Técnicas de papel: arrugado. -      La concentración en las actividades.

Descripción:

En primer lugar les explicaremos la actividad, ensenándoles la ficha de la mariposa que hay que realizar con bolitas de papel de seda, luego se les enseñará cómo hay que hacer las bolitas con las manos, rasgando primero el papel y después arrugándolo formando bolitas, por último pegar las bolitas encima del dibujo. Así los niños podrán ejercitar mejorar la motricidad fina.

Evaluación:

Ítems:	Si	No	A veces
¿Ha desarrollado la motricidad fina?
¿Ha podido hacer las bolitas de papel?
¿Se ha concentrado en la actividad?

Observaciones:

Síndrome de down

Hola a todos, hoy vamos a hablar del síndrome de down también conocido como trisomía 21.

¿Qué es?

Es una alteración mental congénita, causada por la presencia de un cromosoma 21 extra, total o parcial.

No se considera una enfermedad por lo tanto no se debe decir que un niño sufre o es victima de la trisomía. 

Características:

• Cara redondeada.
• Boca entre abierta.
• Labios y lengua voluminosa y larga.
• Ojos con forma diferenciada debido a los pliegues de los parpados.
• Miembros pequeños.
• Tono muscular pobre. 
• A nivel de desarrollo social y emocional tienen algunas dificultades ya que se frustran muy fácilmente.
• Concentración más corta 
• Tardan más tiempo para aprender reglas sociales como compartir, cooperar y trabajo en equipo.

¿Como trabajamos con ellos?

• Las instrucciones y explicaciones deben ser presentadas visualmente.
• Utilizar un lenguaje de palabras simples y cortas.
• Dejarles tiempo para jugar, divertirse y crear nuevas amistades.
• Debemos integrarlos con niños de la misma edad o menores a la suya.
• Animarlos a participar en las actividades grupales.
• Motivarlos para que puedan ser alumnos independientes.

¡ Un saludo a todo el mundo!

Las TICS en Educación Infantil

Hoy vamos a hablar de las tecnologías que  forma parte ya de nuestra cultura. Algunos niños se encontrarán por primera vez con el

texto escrito a través de la televisión, el ordenador o los teléfonos móviles, artefactos que forman ya parte de la cultura popular en nuestro país.

 La escuela no puede ser ajena a este fenómeno, y debe ofrecer experiencias y entrenamiento en estos nuevos medios para manejar la información.

Aunque existen en el mercado una gran variedad de productos destinados a niños de preescolar que incorporan aspectos tecnológicos, 

como teclados musicales, grabadoras, juguetes programables y controlados por radio, controles remotos, teléfonos, televisiones, el objetivo de este texto es centrarse

 El ordenador en la escuela debe estar fundamentada dentro de un marco teórico que considere las características evolutivas del niño proponiendo prácticas y experiencias adecuadas a su desarrollo.

Escuela inclusiva

La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.

Concepto:

La educación inclusiva se asocia frecuentemente con la participación de los niños con discapacidad en la escuela común y de otros alumnos etiquetados "con necesidades educativas especiales". Sin embargo, esta acepción estaría más relacionada, según lo expresado anteriormente, con el concepto de integración educativa y no el de inclusión.

El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto distinto, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad.